El
pasado 12 de marzo del presente año, el secretario de Educación Arnaldo
Bueso, garantizo a los estudiantes hondureños de los niveles de
prebásica, básica y media, la continuidad del aprendizaje mediante
alternativas educativas para que los días de suspensión de clases “no
impliquen pérdidas en el aprendizaje”.
Así
inicio la “virtualización del aprendizaje” una nueva etapa para los y
las estudiantes y para todo el ecosistema educativo hondureño, en
especial para el sector gubernamental cuya abrupta transición al
aprendizaje virtual se realiza en condiciones de desigualdad social y
falta de inversión estatal.
Al
respecto el informe la “Situación Educativa Hondureña en el contexto de
la pandemia del COVID-19: Escenarios para el futuro como oportunidad de
mejora”, elaborado por el Observatorio Universitario de la Educación
Nacional e Internacional (OUDENI) de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM), en el que se detalla, que la mitad de los
alumnos hondureños no han recibido clases en línea durante la suspensión
por no tener acceso a una computadora, electricidad o internet en sus
hogares.
“Al
menos la mitad de los 2,9 millones de alumnos en Honduras no reciba
clases, principalmente los del área rural, porque no tienen un
ordenador, ni internet, para llevar las clases a distancia...unos 1,4
millones de estudiantes se han quedado al margen", denuncia el estudio
de la UPNFM.
De
acuerdo al informe, los elevados niveles de pobreza y la desigualdad
social en Honduras aumentan la brecha digital entre los estudiantes,
principalmente en el área rural en donde apenas el 29 % de los alumnos
ha tenido vínculos con sus maestros a través de conexiones digitales.
En
Honduras, detalla el informe, dos tercios de la población está en
condiciones de pobreza y por ende el acceso a la virtualidad es
limitado. Al respecto según el Instituto Nacional de Estadísticas (INE),
solo el 16,6 % de los 9,3 millones de hondureños tiene acceso a
internet en su casa y apenas el 12,8 % acceden a este servicio desde una
computadora, mientras que el 87,2 % lo hace desde un teléfono móvil.
Crisis global en educación
De
igual manera la UNESCO resalto que cerca de 63 millones de docentes de
educación primaria y secundaria se han visto afectados, y en aquellos
lugares en donde existe conexión de Internet estable e infraestructura
de TIC.
Dado
el cierre masivo y prolongado de las escuelas, universidades y otras
instituciones de enseñanza, y la transición al aprendizaje remoto en
muchos países del mundo, una pregunta clave para los encargados de
formular políticas y de tomar decisiones es cómo se pueden gestionar las
evaluaciones y exámenes programados, en particular aquellos
relacionados con los niveles finales de cada ciclo; el abandono escolar;
los exámenes de admisión a la educación superior y las alternativas de
empleo; y cómo finalizar el año sin complicaciones.
Derecho a la educación: Reprobado
Los
niños y niñas de los grupos con mayor nivel de exclusión de la
cobertura educativa son aquellos que viven en la zona rural (48,7 por
ciento), los que tienen entre 3 y 5 años (65 por ciento), y los
adolescentes de entre 12 y 14 años (55,1 por ciento) y de 15 a 17 años
(74,6 por ciento).
La
Encuesta de Hogares evidencia que la principal causa de inasistencia a
la educación básica es la falta de recursos económicos, y que un cuatro
por ciento de estudiantes dejó la escuela para ir a trabajar.
Bajo
este contexto la Secretaria de Educación a finales del 2019, informó
que más de 175,000 estudiantes en Honduras dejaron las aulas en los
últimos cuatro años. Coyunturalmente según un reportaje de Diario El
Heraldo en el año 2019, la inversión gobierno de Honduras por alumno era
solamente 19 lempiras diarios.
Por
su parte según el informe de la UPFM, es que el 20 % de los más de
23.000 centros educativos del sector público carece de servicio de agua y
otro porcentaje solo cuenta con dos servicios sanitarios para más de
200 estudiantes.
Lucha estudiantil histórica por la educación
A
finales del año 2019, el entonces líder estudiantil, Fausto Cálix,
denunció ante el Comisionado Nacional de los Derechos Humanos en
Honduras (Conadeh), el asesinato de 79 estudiantes solamente en ese año.
En
esa ocasión Calix asevero que era una situación muy grave a la que
estaban expuestos los jóvenes en el país producto de haber asumido s
procesos de lucha en defensa de la educación pública en Honduras.
“Somos
uno de los grupos más vulnerables. Es normal sentir preocupación, no
sólo por los demás compañeros, sino por nuestras propias vidas porque
hemos dado la cara en los procesos de lucha, particularmente en la
universidad», denuncio Calix.
Finalmente,
la lucha actual de los estudiantes radica en la equidad en el acceso a
la educación producto de la brecha en el aprendizaje por la situación de
emergencia por COVID-19 que conllevo al cierre de aulas sin la garantía
de la continuidad del aprendizaje para los estudiantes hondureños.
M.L.
http://www.conexihon.hn/index.php/dh/36-ninez-y-juventud/1603-estudiantes-hondurenos-presas-de-la-brecha-digital-y-la-desigualdad-social
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